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Die gleiche Wirkung wie die Fremdworte, die Verlangsamung des Leseflusses, haben Passivformulierungen (GREINER 2014, S. 28). Interessanterweise gibt es in Dialekten nur selten diese künstliche Form des Verbs. Kindern ist der Passiv erst spät zugänglich und bei jedem Verständlichkeitstest ist er im Hintertreffen (SCHNEIDER 2001, S. 56).